“UNO NESSUNO CENTOMILA”. ESPLORARE I PROPRI CONFINI ATTRAVERSO LA MEDIAZIONE LINGUISTICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

La diversità delle classi attuali ci invita a guardare agli apprendenti come veri e propri esempi di pratiche didattiche. In ambienti caratterizzati da storie molto diverse le une dalle altre, l’apprendimento porta con sé il tentativo riformulare la propria esperienza nel desiderio costruire una comunicazione l’Altro. Grazie alla mediazione, in plurilingui questo si realizza attraverso l’esplorazione dei confini linguistici, permettendo all’apprendente ampliare visione del mondo maturare i concetti complementari individualità, talvolta rivelati dall’esistenza lingua diversa dalla propria, dal tutt’altro che semplice raccontare qualcun altro. Nel comprendere quando, nella vita scolastica un apprendente, comincia sviluppare consapevolezza concetto (linguistica), presente contributo presenta risultati un’attività mediazione condotta tre Scuola dell’Infanzia Comune Verona. L’attività è stata proposta autrici seguito ad intervento Éveil aux langues l’obiettivo se approccio rivolto allo sviluppo della competenza plurilingue, nell'ottica un’educazione linguistica inclusiva, possa modificare rappresentazione dai 3 ai 6 anni. L'attività svolta l’analisi discorso insegnanti hanno mostrato l’esperienza insegnamento precedente abbia fornito classe «forma esterna mediazione» (Vigotsky, 1987) per poter più astratti legati individualmente grazie processi costruzione significato.
 
 “Uno nessuno centomila”. Exploring one’s boundaries through language mediation pre-school
 The diversity of current classes invites us to look at learners as real examples teaching practices. environments characterized by very different stories, the learning experience brings with it attempt reformulate desire build communication Other. Thanks mediation, multilingual this is achieved exploration linguistic boundaries, allowing learner broaden their worldview and mature two complementary concepts individuality, sometimes revealed existence from own, far simple tell your own someone else. To understand when, learner’s school life, awareness concept (linguistics) begins develop, paper presents results activity conducted three Pre-primary School city was proposed authors after an aim understanding if how approach which aimed developing plurilingual competence, perspective inclusive education, can change representation years. work carried out discourse analysis teachers showed that previous provided class «external form mediation» be able develop more abstract related individually processes meaning construction.